1.誰(shuí)說(shuō)我已經(jīng)完蛋了，那些質(zhì)疑者都是蠢蛋。
2.從各方面對(duì)習(xí)俗的質(zhì)疑，是每一個(gè)。莎士比亞
3.要疑問，而不是質(zhì)疑，“真正的歌者能唱出人們心中的沉默”。
4.師以質(zhì)疑，友以析疑。師友者，學(xué)問之資也。100字日記 www.ecjtubbs.com原創(chuàng)不易，請(qǐng)大佬高抬貴手！
5.李明正向老師質(zhì)疑問難。
6.重要的是，不要停止質(zhì)疑。
7.我不會(huì)用言語(yǔ)去回應(yīng)質(zhì)疑，我只用具體的業(yè)績(jī)贏取信任。
8.對(duì)情感方式的質(zhì)疑，對(duì)表達(dá)“愛”的腐朽語(yǔ)言的不信任和拒絕，既成了詩(shī)人表達(dá)情感的一個(gè)重大障礙，但也是增加詩(shī)人情感強(qiáng)度的催化劑，或者說(shuō)還是對(duì)詩(shī)人如何表達(dá)自己最珍惜的情感的挑戰(zhàn)。尤其是在涉及母愛這種類型的情感時(shí)，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤其清晰。
9.從各方面對(duì)習(xí)俗的質(zhì)疑，是每一個(gè)思想水平較高的人的必然發(fā)展階段。
10.對(duì)于西方投資者的權(quán)威性，我始終質(zhì)疑。他們還不是我們的用戶，他們沒有在中國(guó)生活，不知道現(xiàn)在中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民在干什么，這一點(diǎn)是構(gòu)成他們對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)判斷失誤的重大原因。
11.敢于質(zhì)疑自己認(rèn)為不相信的事情，并追究其中的道理。
12.質(zhì)疑是邁向哲理的第一步。
13.師以質(zhì)疑，友以折疑。師友者，學(xué)問之資也。
14.在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。
15.等質(zhì)疑問難的提問，可見對(duì)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的想法，并且學(xué)生具有好奇的天性及以身俱來(lái)的探究欲，所以學(xué)生特別樂意參與問題的討論和探究。
16.他被突來(lái)的質(zhì)疑問得張口結(jié)舌，不知所措。
17.質(zhì)疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分折思考解決問題,從而加深對(duì)讀物理解的一種閱讀方法。
18.它既包括好奇心驅(qū)使下的非正式的質(zhì)疑問難行為，又包括學(xué)科領(lǐng)域中采用特定方式進(jìn)行的專門探究活動(dòng)。
19.大部分中國(guó)網(wǎng)民認(rèn)為，陳德通罪有應(yīng)得，而一些人則質(zhì)疑陳德通是否應(yīng)該被引渡回國(guó)，在中國(guó)被執(zhí)行死刑。
20.公眾亦會(huì)質(zhì)疑政府于審核濕地保育區(qū)內(nèi)的私人與公共發(fā)展建議時(shí)持雙重標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)有只許州官放火，不準(zhǔn)百姓點(diǎn)燈之虞！
21.基督真正被質(zhì)疑的不在于高屋建瓴，而在于十字架。
22.面對(duì)就業(yè)壓力，莘莘學(xué)子不斷質(zhì)疑所接受的高等教育。
23.學(xué)生由于知識(shí)背景和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足以及年齡的差距，在質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法開始時(shí)可能不是太容易掌握，需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)，但養(yǎng)成習(xí)慣后，他們會(huì)提出許多我們意想不到的問題。
24.盡管錢大昕對(duì)宋明理學(xué)的很多范疇提出質(zhì)疑，但他對(duì)朱熹、王陽(yáng)明正心誠(chéng)意、主敬立誠(chéng)的思想又十分推崇。
25.面對(duì)珠峰，潘多用自信翻越；對(duì)面“權(quán)威”，小澤征爾用自信質(zhì)疑。讓我們踏著他們的足跡，身披一襲燦爛，心系一份摯著，帶上自信上路，用實(shí)力踏平坎坷走向光明！
26.我們有很多種理由認(rèn)為亨廷頓是杰出的，但最重要的原因莫過于，在20世紀(jì)90年代自由泛濫主義者的樂觀，他樂于提出質(zhì)疑。
27.人都說(shuō)真金不怕火煉，身正不怕影子斜。你心底坦蕩蕩，怕別人質(zhì)疑嗎？
28.課堂教學(xué)選用探究式，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究，等等。
29.我不認(rèn)為做錯(cuò)了什么，我沒有主觀惡意，沒有說(shuō)非要搞臭韓寒。我一再表示對(duì)他沒興趣，只是根據(jù)看到的材料分析得出一個(gè)結(jié)論，你可以不同意我的分析和結(jié)論，但你不能因此就說(shuō)我在誹謗。我這叫合理質(zhì)疑。
30.在這期節(jié)目中，電視臺(tái)邀請(qǐng)到的兩名社會(huì)學(xué)者當(dāng)面對(duì)張尚武發(fā)難，質(zhì)疑他的動(dòng)機(jī)，并直言張尚武對(duì)不起每月萬(wàn)余元月薪，稱其不自量力，只是陳光標(biāo)炒作自己。
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